班干部选拔之我见

班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，不少优秀班主任认为：一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱，发挥作用的大小有很大关系。为此，班主任在接一新班后，都很重视班干部的选拔和培养，让他们在班级里充分发挥作用。

临时干部制班主任通过对本班学生历史资料的了解和考查，先指定班级“临时干部”，让他们各自负责一项工作，班主任与全班同学对其在工作进行中观察了解，经过一段时间，由班主任正式任命为班干部或全班民主选举产生。

这种做法的优势是产生的干部符合班主任的心愿，易于树立干部在学生中的威信。不足之处是由于临时干部在班级工作了一段时间，工作多，表现机会多，而其他同学表现机会相对较少，不利于全面考查全班学生；若该生作为临时干部不能为全班学生认可，民主选举落选，易产生心理失落感，不利于学生今后成长发展。

指定组长制班主任通过了解先指定“各值日小组组长”，分派小组长兼任班级一定工作，意为班干部的人选，让其开展工作并观察了解，经过一段时间的表现，对符合条件的，班主任任命为班干部，或全班民主选举产生班干部。

这种做法的优势除“临时干部制”的优点外，还有一点就是落选的同学心理有一定的缓冲感，并利于据其考察增加新的人选。不足之处是不能全面观察了解全班学生。

竞争选举制其程序为先让愿意当班长的同学上讲台进行“竞选演讲”，阐述自己的“施政纲领”；等竞选者一个个演讲完了，再进行无记名投票，让“选民”按照自己的意愿选出班长。班长选出后，着手组阁班委会，然后率领全体班委会全面开展班级工作。

“竞争选举”这是一种比较时髦的做法。其优点是班长如何开展工作能得到全体同学的认同，由其班长组阁班委会利于班委会团结一致，互相协作，有利于调动学生的积极性。不足之处是“施政纲领”讲得好，但实行起来怎么样不好估计；再者，由于个性心理等因素，能否集班级学生优势于一体也应考虑。

选拔班干部没有固定的模式，以上例举的方法，各有优缺点，需我们去选择宜于班级实际的方法。但无论哪种方法，都要通过各种途径尽量多地去了解观察学生。从而把那些关心集体，团结同学，积极热情，办事认真，愿意为同学服务，有一定组织能力和特长的学生选拔到班干部的岗位上来。